衣yī鲤lǐ代dài表biǎo品pǐn系xì9花huā纹wén皮光guāng鲤lǐ花huā纹wén皮光guāng鲤lǐ没有yǒu鱼yú鳞lín并bìng且qiě有yǒu两liǎng种zhǒng色sè彩cǎi以yǐ上shàng的de花huā纹wén(除写xiě鲤lǐ之zhī外wài)，都dōu叫jiào花huā纹wén皮光guāng鲤lǐ花huā纹wén皮光guāng鲤lǐ代dài表biǎo品pǐn系xì10别bié甲jiǎ鲤lǐ别bié甲jiǎ鲤lǐ较jiào多duō见的de是shì以yǐ红hóng色sè和hé白bái色sè为wèi底dǐ色sè，背bèi部bù呈chéng现xiàn小块kuài黑hēi斑bān分fēn布bù，就jiù像xiàng披着zhe一yī块kuài块kuài甲jiǎ片piàn，所suǒ以yǐ叫jiào此cǐ名míng

在教学生成中，学生可能对这些字词比较生疏，多读几遍利于加强巩固)2、师：音正字顺之后，分角色朗读第二和第三自然段，其中有三个人物角色──太子丹、荆轲和樊於期;其他同学注意找出其中的文言现象分组找出被动句、古今异义文言现象(课堂生成问题设想)学生分角色诵读时，如果忽视诵读技巧，可立即点拨指导比如“樊将军仰天太息流涕曰：‘吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳’”，“仰天太息流涕”六字，读时，一字一段，一词一顿，音量要大，语速要缓，重音落在“仰天太息”四个字上，教师可示范诵读比如“樊於期偏袒扼腕而进曰”，诵读“偏袒扼腕”时可指导学生加上肢体语言学生诵读时，由于个性不同，感情表达各异这个环节一定要突出教师的示范诵读作用，并选择善于感情表达的学生朗读以渲染气氛，加强对全体学生的文学美熏陶

当今社会灌输给我们太多的服从、忍让和谦卑，把太多人变成了“理性有余，而血性不足“勇敢”成了稀缺资源而这个世界，需要有理想、有抱负、有勇气和敢担当的人他们是—“勇敢的人”人性的良知和道德，靠勇敢的人去发掘和遵守；社会的公平和正义，靠勇敢的人去建立和维护在未来的日子，希望你们能够：勇敢地面对困难、挫折和失败，这是人生不可或缺的体验；勇敢地承担责任、维护真理、坚守底线，这是大学赋予你的良知和信念；勇敢地放弃消受不起的钱财和承受不起的爱情；勇敢的拒绝不可能完成的任务；勇敢地宽恕自己、宽恕别人；如果到了生死攸关那一刻，勇敢的保护好自己的亲人和家园今天是你们的毕业日，是离开的时候了纵有千言万语，最后，还是要说一句：同学们，带上你们勇敢的心，去做一个勇敢的人

6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做Who’s that manWho’s that woman的回答练习7、教师出示自己的家庭照片说：This is my familyDo you know who they are鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my motherHe’s my father来回答，并重复单词mother , father教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中8、让学生观看教学课件Let’s talk的内容9、跟读课文对话10、学生分角色进行表演Step3：趣味操练(Practice)1、猜人请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl