第二天我们收拾好行李，随身的行李导游直接帮我们托运去入住的酒店，20块钱一件，感觉也可以接受啦，毕竟我们几个女孩子带着行李箱走山路也不太方便，到了景区停车场下车以后导游带着我们直接刷脸和身份证进入景区，这点还是比较方便的，不用排队取票，节约了一些排队时间，进入景区后，我们明显的感觉到空气清新了许多，也比外面的温度低了一些，但是沿途遇到了一些小猴子，感觉还蛮可爱的金鞭溪峡谷给我的感觉就是比较的清幽宁静，如果是夏天来这里肯定比较凉爽，而且水质也很好，有许多的野生小鱼，因为全程太长，我们只走了一半，就折返到大氧吧广场了然后我们乘坐一小段景区的环保车到黄石寨索道站，黄石寨给我的感觉就是那种峰峦叠起的绵延山体，虽然不是大片的峰墙，但是山峰之间连接的还是比较紧促的，在云海间，感觉还是比较梦幻的

要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里一人读一人夸4、这篇课文一共有几节你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么(四)作业设计1、把课文读正确流利2、用本课的生字做词语卡片3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思第二课时(一)复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语2、开火车认读生字、词语(二)理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿我们为什么称它为“快乐天地”(“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方)你们喜欢这个地方吗

(一)播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程(二)用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事大家相互补充，比比谁讲得完整又准确根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教(三)教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺在以后的教学中要特别指导这部分学生这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅(四)揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》(五)板书课题，齐读课题二、自读课文，识记生字(一)学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号

学习生字：德 注意：“德“字右半部分“心”上有一横3、小组学习生字分析比较三个近义词：简练、简洁、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里4、默读课文，想想医生有个什么心思在课文中找出答案并且用直线划出5、交流6、填空：为了能给更多的人()，他养成了()、()的习惯，他极不愿意()7、读医生与病人之间的对话，你体会出什么(他们之间的对话很简洁)8、读最后一小节，你有什么问题吗(四人学习小组讨论)9、师：他为什么不收女病人看病的费用10、交流(女病人为医生节省了时间，让医生能为更多的病人看病，就等于用时间付了看病的费用)11、师：那么你能概括这位医生的心思了吗(时间就是金钱)三、拓展知识：请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言