生：：老师说红色，我在下面打“√”生1：老师说红色，我在下面写“1”生2：老师说红色的，我在下面画“○○”；老师说黄色的，我在下面画“□□”；老师说蓝色的，我在下面画“□□”；老师说粉色的，我在下面画“△△”（教师指导：如果用一个符号记会更快）教师简介写“正”字的方法，演示“正”字的结构，说明为什么3再次进行记录教师读数据，学生记录（大部分学生不用“正”，有的写成“┃”，有的写成“┣”）师：谁来告诉大家你是用什么样的方法记录的生1：喜欢红色的有11人，喜欢黄色的有10人，喜欢蓝色的有9人，喜欢粉色的有8人老师说红色的，我在下面打“√”；老师说黄色的，我在下面画“△”；老师说蓝色的，我在下面画“□”；老师说粉色的，我在下面画“○”

师：今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题板书课题：整理与练习(2)2、 完成“探索与实践”第5题(1)理解第(1)小题题意师追问：你准备怎样解决这个问题(先画线段图)(2)学生演示画法指名在实物投影上画出线段图(3)集体评价，列式计算(4)学生根据计算结果，画出长方形师追问：你准备怎样画(5)理解第(2)小题题意(6)怎样求现在长方形的面积学生独立计算，并求出现在长方形面积是原来的几分之几3、完成“探索与实践”第6题(1)理解题意师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组讨论确定长方形(2)尝试练习画出现在长方形的长和宽及面积(3)算出现在长方形的面积是原来的几分之几(4)小组汇报交流

今天我们就一起来学习世界短篇小说之王莫泊桑的一部作品——《项链》，透过他的文字，我们究竟能有哪些启发和收获呢(板书：题目)二、新课推进1、小说到底讲述了怎样一个故事呢①提示：关注第8页的倒数第三段，我们能捕捉到哪些信息信息一：一个高嗓门说话，不注意形象的看上去很老的女人形象信息二：曾经的一次晚会上马蒂尔德是美丽动人，受人欢迎的信息三：只需微不足道的一点小事就能把你断送或者把你拯救出来提炼词语：一个女人、一串项链、一场晚会②究竟十年前的那个晚上发生了什么事情，请同学用简洁的语言复述故事的经过明确：得-借-失-赔-还-识③马蒂尔德一生的悲剧概括：一夜风光，十年青春(板书)2、分析悲剧的原因①项链成了这曲悲剧的直接原因，所有的故事都围绕着它展开，它在这里起了线索的作用

展会沿着“过去—现在—未来”的时间脉络，汇聚全国多个省（区、市）的非遗手作、乡土风物，在老工业遗存空间里，为市民游客带来一场传统与未来交融的多元生活体验中新社记者 吴君毅 摄 11月7日，市民游客体验充满西南特色的美食街区近日，2026ADM展在浙江省杭州市举行展会沿着“过去—现在—未来”的时间脉络，汇聚全国多个省（区、市）的非遗手作、乡土风物，在老工业遗存空间里，为市民游客带来一场传统与未来交融的多元生活体验中新社记者 吴君毅 摄 11月7日，傈僳族传统织造技艺吸引民众近日，2026ADM展在浙江省杭州市举行展会沿着“过去—现在—未来”的时间脉络，汇聚全国多个省（区、市）的非遗手作、乡土风物，在老工业遗存空间里，为市民游客带来一场传统与未来交融的多元生活体验