二、整体感知1、学生默读课文，初步感知文意2、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：绯红(fēi) 油光可鉴(jiàn) 标致 不逊(xùn) 匿(nì)名诘(jié)责 托辞 喝(hè)采 适值 抑扬顿挫 深恶(wù)痛绝物以希为贵3、请你找出文中叙述时间推移和地点转换的词语，理清内容，列出结构简表根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三个部分第一部分(第1-3段)在东京，见藤野先生前第二部分(第4-35段)在仙台，与藤野先生相处相识第三部分(第36-38段)离开仙台，深切怀念藤野先生三、理解人物学生采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容用“从__________的描述中，我感受到藤野先生的__________”的句式，表述自己的发现

(让学生独立试着算一算)(2)汇报结果：谁来汇报你的结果你是怎样想的(板书学生的汇报)用加法计算：35+35+35=105元 35元=3元5角3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=105元用乘法计算：35×3=105元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理⑶理解意义为什么用35×3计算35×3表示什么(3个35或35的3倍)(4)初步理解算理怎样算的把35元看作35角35元 扩大10倍 3 5角× 3 × 31 05 元 1 0 5角缩小到它的1/10105角就等于105元(5)买5个要多少元呢会用这种方法算吗2、小数乘以整数的计算方法象这样的35元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0

(当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情老师巡视，引导同学进入情境鼓励同学互相提意见，出主意)4、选一两个小组进行演读竞赛台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因(目的是让同学在情境中感悟理解文中的词语、句子)重点评议：⑴ 医生──动作：“环顾四周”“踌躇”“还是摇头”“夸奖”;表情：“踌躇”“满意的笑容”;语言：“连连说……”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的小朋友”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的方法感到满意和夸赞⑵ 爸爸──表情：“又急又气”“恍然大悟”;语言：“什么时候了，还胡闹”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化

果实球形，深红色，径约7毫米;果柄长15～2厘米花期3～4月果期9～10月分布区域 分布浙江、江西、安徽、湖南、广东、广西等地生长环境 生于山坡林缘或路旁灌丛中相关配伍 ①治胃气痛：山根二钱南五味子根皮三钱，灯心草、车前草各二钱水煎服②治刀伤出血：山皮捣烂敷患处一、方法 在充足的自然光线下，受检查者取正坐位面向光源检查者详细观察山根部位脉纹(即皮下显露的毛细血管)的形态(竖形、横形、斜形等)、色泽(青色、黄色、黑色、红色)等变化健康婴幼儿的脉纹呈青筋隐隐，或连及鼻梁、眉毛;有病则青筋显露，颜色转深二、临床运用 1、山根脉纹的形态 (1)横向型：小儿山根脉纹呈横向型(如“一”字形)者，多为消化系统疾患，常见于呕吐、泄泻、积滞、虫证、疳症等脾胃病证