(投影：英雄图)(2)但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧(齐读)(3)师引读(投影句子)战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声──投影第一句汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊于是，他们只好请求隆隆前进的列车──投影第二句然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了他们只好挥动手，大声喊着──投影第三句(4)小结：他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐板书：(不是亲人)胜似亲人

”这也是在瑶乡代代相传的一句老话，道出了瑶绣在瑶族民俗中的特殊地位按照瑶族千百年来的传统习俗，瑶家女子亲手绣制的头巾、手帕，是赠予心上人的定情信物，一针一线承载着少女的情愫与期许正因如此，刺绣成为每一位瑶家姑娘一生的必修课会绣、善绣，也成了瑶族女子的独特标识邓菊花讲述瑶绣的历史必背镇必背大村村民邓奶奶自五六岁起就开始跟着妈妈学刺绣但是妈妈能教授的技艺有限，因此，长大之后，她又跟着村里的阿姨、阿婆们慢慢学在她印象中，村里的每位姑娘都要学刺绣而瑶绣技艺也在奶奶教孙女、妈妈教女儿、姐姐教妹妹中，世世代代地传承了下来田间地头、房前屋后，但凡有片刻空闲，随处可见刺绣的身影，五彩丝线伴着山野清风，成为瑶山最动人的风景

故而“不得”翻译成“不准”远比“不能够”更能彰显军令的(设计意图及教学建议：本环节是对上一环节的补充与深化“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”教师作为平等中的首席，也有权说出自己的理解且教师基于自身认知水平，他所能看到的，往往会高于学生，故而能引领学生看到更远通过本环节的学习，学生对文意的理解会更为准确，也更能体会到文章语言的考究，并为下一课时人物形象的把握张本教师在教学时应注意引导学生结合语境进行分析，培养其语境意识)六、字词梳理(一)请同学们按照以下提示，梳理本课词语并记忆1字形生僻的词语(注音)2字义与之前所学不同的词语(释义)3其它新学的常用词语(释义)(二)教师总结明确：字形生僻的词语：棘(jí)、彀(gòu)、曩(nǎng)字义与之前所学不同的词语：军(驻军)、劳(慰问)、居(经过)、之(到)、固(一定)、且(将要)其它新学的常用词语：已而(不久)、被(同“披”，穿着)、无何(不久)、揖(拱手行礼)(设计意图及教学建议：该环节是本课的收束环节，旨在让学生明晰本课所学，并积累文言词语，落实单元目标的要求

如果患上了慢性浅表性胃炎也不要太过于担心，因为在日常生活当中做好调解就能够治疗这种疾病看一看应该用哪些办法进行调理吧第一，调节饮食如果患有这种疾病，在日常的生活当中一定要注意少吃辛辣生冷的食物，也要避免吃太热太咸的食物，不然直接就会对胃黏膜造成损伤，使病情变得更加的严重吃饭要按时，同时还要节制一些，不要暴饮暴食，暴饮暴食对肠胃的伤害将会是更大的第二，保持乐观的心态其实无论身体出现什么样的问题，都要用积极的心态去面对保持一个良好乐观的心态，这种好的心态是会对治疗起着很大的辅助作用，所以即使是患有疾病以后也要尽量全身心放松，不要感到恐慌，找到正确的办法加以治疗就可以了，如果总是担忧会导致病情更加的严重