I went to a friend’s farm in the countryside with my family我和家人一起去了乡下一个朋友的农场（P3）a friend’s farm是名词所有格形式一般情况下，表示“有生命的人或物”的名词后面加’s，表示所属关系eg:The red bike is Alice’s那辆红色的自行车是爱丽斯的拓展：名词所有格的构成：1）单数名词词尾加“’s”，复数名词词尾没有s,也要加“’s”：the girl ‘s pen女孩的钢笔 women’s shoes女鞋 on Children’s Day2）复数名词以s结尾的只加“’”： the students’ reading room学生阅览室 Teachers’s Day教师节3）如果两个名词并列，并且分别有’s，则表示“分别有”；只后一个名词有一个’s，则表示“共有”：John’s and Kate’s rooms约翰和凯特（各自）的房间 Lily and Lucy’s father莉莉和露西的爸爸4）表示无生命的名词一般与of构成短语，表示所有关系a map of China一幅中国地图 the name of the story那个故事的名字13

师说：正像我们观察到的，两人从两地同时出发，相向而行，最后相遇，我们称它为相遇问题现在我们就学习解答相遇求路程的方法板书课题：相遇问题3出示例题A集体读题，补充问题B指明提取数学信息板书：相遇时间C学生独立思考，尝试试做得出两种不同的解法，板演D学生自己分析解题思路①请用第一种方法的同学说说你是怎样想的提问：题中只有一个4，为什么算式中出现了两个4师：经过4分两人相遇，说明相遇时两人都行了4分，相遇时间在这种解法中要用到两次②请用第二种方法的同学说说你的解题思路又是什么师：根据这种解法你发现在相遇问题中，速度、时间、路程三者之间有什么关系追问：速度指的是什么速度，时间又指的是什么时间4比较两种方法的异同，认识相互间的联系

Make a portable word book for yourselfLearn more from a grammar book[设计意图]设计旅行这一话题，引出第一站丹麦并由此引出童话作家安徒生及他的代表作品，让学生扩充课外知识的同时巩固U1 皇帝新装的课文内容，之后呈现加强版的故事，让学生自主选择难易完成故事复习并学习部分动词过去式，并适时传授学生学好动词过去分词的策略The second stop: The UK了解教师的英国旅行经历aAsk and answer :Guess what I did there可以让学生用Did you …或特殊疑问句提问老师bQuestion time出示老师在伦敦某一天的照片 让学生利用What …

怎样欢迎“汤”有几笔，你怎么数出来的3、你了解汤老师什么(根据学生的回答有针对性的互动)4、知道怎么联系我吗背一背：(谁能说一说怎么快速的记住老师的电话)二、认识本学期学习任务1、如果现在请你看一看数学课本的目录，再来向大家介绍本书的内容，你能行吗试一试吧三、介绍本学科的相关要求问题1：上课前要做哪些准备怎样爱护书本(一)学习用品1、课前准备好学习用品放在左上角(安排检查组长)2、书本要包皮，不乱涂、乱划、乱写3、作业用同一种颜色的笔问题2：课堂上注意哪些纪律在教师办公室注意哪些纪律(二)学习纪律1、坐姿端正不做小动作(慎言慎行)2、积极发言，声音响亮，表达完整3、老师讲话时看老师，老师写字时看黑板