——(生齐读) C在我们取得成功，处在胜利喜悦中时，一抬头，看见远远的地方，天和地交叉处还是那道很亮的灰白色的线——(生齐读) D当我经历了生活的艰辛、苦楚和寂寞我不会沉沦因为——(指读) E当命运和理想是天和地的平行，他们的距离那么遥远，我还要是追求因为——(生齐读) F这高度融合统一的很亮的灰白色的地平线呀你总是——(生齐读) 【四】、总结全文，体会地平线的含意1、一遍遍咀嚼着这句话，此刻，你有什么感受呢现在，老师再问你，地平线是什么，你会怎么回答呢这样写一写 [课件出示：在我心中，地平线 ] 结语：孩子们，在我们人生的路上，一道道的地平线等着我们我们不断地追求和奋斗

教师活动学生明确：1、徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪2、康桥：即“剑桥”（Cambridge），英国著名的学术、文化中心，风景胜地学生活动（二）、朗读全诗(8`)抽查学生，教师正音；再播放黄磊朗读的《再别康桥》，老师指导朗读注意诗歌的节奏及饱含的深情学生朗读读准字音、节奏读出诗中饱含的深情（三）、整体鉴赏《再别康桥》三、归纳总结教师小结：明确：1、感知《再别康桥》的诗意美（建筑美、音乐美、绘画美），体会本诗章法整齐、韵律优美的艺术特点并学习这种写法

4、掌握多样化的句式表达方法二、教学重点：理解课文内容，并掌握多样化的句式表达方法三、教学准备：1、生字卡、词语卡2、收集与课文所涉及内容相关的花卉图片和知识第一课时一、启发思维，引入新课1、同学们，你们在看到课题时的第一感觉是什么2、一位植物学家以一定的原理把各种花混在一起，制成了花钟，并观察花的开放情况以判断时间这种做法十分神奇，难道你们不想知道这位植物学家的做法怎样实现的吗那么，我们就一起走进花钟这篇课文，来揭示其中的奥秘吧二、初步阅读，学习新生字新词1、选择所爱之方式朗读课文，例如：自由朗读、标注生字，并与同桌相互倾听、阅读要求准确地发音，将课文流畅地朗读出来2、同桌互相进行口语练习，读准字音，想方设法记住文字表述

页面只在底部极小的灰色小字提示相关风险，没有显著告知“换座操作本质就是铁路改签，会消耗车票仅有的一次改签机会”吴先生支付28元购买了这项换座服务购票几天后，吴先生临时接到通知，行程需要调整，打算改签到当天晚一点的同方向列车他打开12306App办理改签，系统提示本车票已经完成一次改签，无法再次办理改签他致电12306客服核实，才得知第三方平台的“在线换座”，本质就是改签，已经把车票的一次改签机会用完提醒： 第三方平台实际上是将铁路改签服务包装成“在线换座”功能，利用旅客提供的账号和密码登录铁路12306平台，进行了一次改签操作，占用了旅客的改签机会，后续旅客如行程有变，将无法再次改签，只能办理退票，并产生一定的退票费