教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：HmmSweetT: Do you want to eat(继续引导二说出 Yes)C: YesT: OK, follow meI like apples/pears/oranges/bananas接着教师发水果让小朋友品尝(拿到小朋友面前时一定要鼓励小朋友大声说出“I like apples/pears/oranges/bananas”,方可给他人数太多可请配班老师帮忙)6、 结束T: OKWe are so tiredLet’s have a restLet’s say goodbye to the appleC: Bye-bye, appleT: Say goodbye to the pear

“我们与朝方企业一起从事化妆品开发，目前我们生产的化妆品销量常年位居朝鲜同类产品前列”辽宁小白水文化传播有限公司总经理崔杰长期从事中朝贸易和文化交流，十分看好两国经贸合作前景朝鲜中国商会会长梁彤军说，商会作为民间经贸交流重要载体，愿以经贸搭桥、人文暖心，促进两国民心相通吉林大学东北亚研究中心副主任张慧智认为，中朝在经济社会等领域务实合作将带动地区双多边合作，为东北亚稳定繁荣提供重要支撑人文交流促进两国民心相通 3月12日，从丹东开往平壤的国际旅客列车驶进平壤站，中朝国际旅客列车顺利恢复开行大约两周后，随着从北京首都国际机场起飞的国航CA121航班平稳降落平壤顺安国际机场，国航中朝间客运航班正式恢复运营

活动三、探究活动1、学生独立完成2、小组交流，汇报数学教案设计精选篇9教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页一、教材简析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．二、教学目标：知识技能目标：１结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时２培养学生初步的观察、分析、推理的能力过程性目标：１通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念２

因为余数不为0，所以2不能整除35第二步，用3除35，得到余数2因为余数不为0，所以3不能整除35第三步，用4除35，得到余数3因为余数不为0，所以4不能整除35第四步，用5除35，得到余数0因为余数为0，所以5能整除35因此，35不是质数点评：上述算法有很大的局限性，用上述算法判断35是否为质数还可以，如果判断1997是否为质数就麻烦了，因此，我们需要寻找普适性的算法步骤变式训练请写出判断n(n >2)是否为质数的算法分析：对于任意的整数n( n>2)，若用i表示2—(n-1)中的任意整数，则“判断n是否为质数”的算法包含下面的重复操作：用i除n,得到余数r判 断余数r是否为0，若是，则不是质数;否则，将i的值增加1，再执行同样的操作