(2)文中出现两个人物分别是谁他们什么关系(3)鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答(4)鲧临死前对儿子禹说了一句什么话你从中体会到了什么(5)鲧和禹治水的结果如何3根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字〔设计意图〕给学生时空引导他们自主阅读，捕捉文本信息，是培养学生自主阅读能力的重要手段出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了学生的阅读积极性三、走进文字，自主学习1刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么2先引导学生在小组内交流3全班交流，教师点拨提升：(1)引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读

展示背景材料，引导学生结合背景理解彭荆风的作品彭荆风由于家境贫寒，只读了两年初中，成为学徒、校对员、记者、副编、文学团体“木叶文艺俱乐部”他经历了很多苦难，但他坚信自己已经成为一个非常有影响力的作家“_”中入狱7年“梨花”是他出狱后的第一部作品在经历了这么多艰难困苦之后，他在他的著作中描述没有怨言，但有些是人性的善与美正如他自己所写的：在经历了普通百姓难以忍受的折磨之后，当我真诚地面对云南边疆的纯朴的少数民族，呼唤美好的未来时，我不禁表达了我对过去的想法我只想发现和传播生命的美，这就是为什么我写的梨花3、学生联系课文再谈对作者和文章中一系列人物所彰显的传统美德(四)思考理解1、思考“梨花”的梨花的含义，体会梨花精神

不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺三、检查读，感知课文大意1、小组内练习读课文，解决不认识的字，圈出不认识的字和不懂的词语2、指名读即使纠正字音3、说一说，这篇课文讲的是什么事2、数一数，课文有几句话3、齐读三、集中识字，做好铺垫1、带拼音读老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊那得把朋友的名字读准才行看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读（指名读，跟读读不准的拼读））2、去掉拼音读真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准

气血不足的情况，在如今人的身上越发多见了，这主要跟日常的饮食、作息等多个方面的习惯有关人体的气血情况会反映出身体的好坏程度，一旦气血出现不足，身体就会出现多种异常表现那么气血不足的身体异常表现有哪些呢1、毛发干燥通常情况下，头发跟身体的肝脏有着很大的关系若是出现气血不足的现象，那么头发就会枯燥或者是变白另外，气血不足者还可能会出现眼睛干涩的症状2、睡眠异常通常，在气血充足的情况下，入睡都比较快，而且睡得也比较稳若是气血不足，那么入睡就会变得很困难，易在睡梦中被惊醒，而且呼吸也会变得比较沉重3、手脚发凉气血充足的情况下，手脚都是处于温暖的状态的若是气血不足，那么手脚处的血液供应也会出现问题，然后致使手脚出现发凉的症状，而且手心处也比较容易冒汗