4、课件演示：6里面有3个2,6是2的3倍设计意图：在本环节中，遵循儿童的认知规律，为学生创造充分的操作活动，并在每次操作前提出要求，让学生带着问题有目的的操作，然后通过操作之后的追问，帮助学生理解每次操作活动的意义，使学生初步体会“倍”的含义三、借助素材，总结概念1、谈话：李飞同样是6只海螺壳，为什么一会儿是王丁的3倍，一会儿又是王丁的2倍生交流想法2、回顾总结：我们是用什么方法认识倍的引导学生梳理认识倍的方法：摆一摆，圈一圈3、揭示课题：我们通过摆一摆，圈一圈，说一说，认识了6里面有2个3,6是3的2倍，同学们真的和倍交上了朋友设计意图：在本环节中，通过观察比较，使学生发现倍数会因比较标准的改变而改变，初步体会比较标准的重要性，进一步加深对倍的认识

在汉语中，煜这个字通常用于表示光彩照耀、灿烂辉煌的意思2煜在汉字中的意思和用法 作为一个具有正面含义的词语，煜在汉字中有着广泛的应用下面我们来看一下它在不同场合下的具体意义和用法： 21 形容人物或事物光彩夺目 煜可以用来形容人物或事物光彩夺目、灿烂辉煌：“他那双明亮的眼睛散发着煜然之光”“这幢建筑外观设计别致，内部装修豪华，显得非常煜” 22 表示自信、自豪和荣耀 在一些特定场合下，人们会使用“煜”来表达自信、自豪和荣耀：“我为我的感到非常骄傲和煜”“他以自己所创办的公司为荣，并对此感到十分煜

中学毕业之后，我曾在一个农场工作了五年一次，场里推荐工农兵大学生，去一个师范学院读书农场里的很多人都推荐了我当时的我可以说是信心满满但不久便得知农场领导决定的是另一个人虽据理力争，但最终还是没能改变农场领导的决定大家可以想象我当时的心情用了很久，我才使自己慢慢地平静下来很多年以后，当读到《尼布尔的祈祷文》中的一段话时，我还想起了那些不眠之夜文中说“请给我平静，去接受我无法改变的；请给我勇气，去改变我能够改变的；请给我智慧，去分辨这两者”我们每个人都会遇到一些内心难以接受的事情，如何使自己始终保持健康与平和心态，这真的需要很大勇气和智慧，需要我们去体验、去感悟、去历练世间的事情有时是很奇妙的，当我以平和的心态面对现实，继续保持自己的乐观向上，生命中竟获得了意外的惊喜

3、学生听录音做练习4、再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价扩展性活动(Add-activities)备用猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Her names …的句型板书设计Unit 1 HelloWhats your nameMy names(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)教后反思：本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’s your name