2、启发谈话：在这首歌曲中，蕴含着一首流传千古的词，这首词就是我们这节课学习的内容3、出示课题，强调“渔歌子”是词牌名及读法二、初读《渔歌子》1、自由读， (要求：a、注意每个字的读音b、多读几遍，读通顺) 2、指名展示读(纠正读音，强调节奏、韵律)3、师生配合读4、齐读三、 细读《渔歌子》，理解词意1、读了这首词，你看到了哪些景物(学生用笔圈出) 2、 如果让你用彩笔把这些景物画出来，你会用上哪些颜色呢3、 学生汇报，老师随机简笔画板书4、 那么，看着、想着，这青山、这绿水就成了一幅画，就成了一首绝美的词——《渔歌子》 5、用自己喜欢的词语描绘这些景物6、 按一定的顺序用几句话描述画面上的景物

经过3小时两车怎样了这个时间又可以叫什么时间板书：相遇时间 为什么要用速度和×3说明有几个速度和(电脑演示)用速度和×相遇时间求出的是什么板书：总路程(5)比较这两种解法，数量关系有什么不同的地方虽然两种解法不同，但都求出了什么你喜欢哪一种呢为什么(6)质疑对于解答这种求总路程的问题，还有什么疑问吗邓老师有一个疑问想请教你们：小汽车行了几小时大货车行了几小时为什么相遇时间不是3+3等于6小时呢[评：让学生尝试完成两种解法，突出“速度和”概念，该环节是教学中的重难点教师充分发挥多媒体演示的功能，完成了“总路程=速度和×相遇时间”的认知过程为后面的实践变式教学作好了铺垫，所以后面的基本练习中把相遇问题求总路程的数量关系迁移到工程问题的求总工作量问题，开放发展题中迁移到实际问题，迁移过程都是水道渠成

1、师述：同学们，在我们的生活中，我们常常会遇到一些奇怪的现象，你都是怎么处理的呢(学生自由发言)2、师述：在生活中，只要我们用心去感受、观察、思考，就会”发现在我们的生活中，处处都有学问”3、板书课题，读课题，学生质疑二、初读课文，检查学生课前预习1、自读课文，认读生字新词2、查字典，联系上下文理解词语：奥秘、巧合、潮汐、心领神会3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么还有什么不懂的问题三、学习课文，理解课文内容1、齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么2、自由朗读课文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有学问板书(1)把自己喜欢的部分读一读(2)你还了解哪些这样的事例(3)指导朗读

相信这几日，大家都关注过“河南大学大三女学生脑出血死亡”的新闻近日，河南大学一名女大学生在寝室内突发脑出血不幸离世，其生前她曾与120急救电话中心接线员的接近8分钟通话录音被上传网络后，引发关注以及争议在录音中可以听得出，当时这位女大学生强撑着自己拨打120电话自救但由于身体当时过于虚弱，意识逐渐模糊，且尚未说清位置，反反复复都无法做出准确的判断，最终延误了这位女大学生的最佳抢救时间，造成悲剧发生对于这场悲剧，网络也引发了不少的热议，但事件还在侦查之中，希望能够早日给与死者一个真相，这类悲剧也别再次发生（新闻截图）脑溢血，死神说来就来要知道，脑溢血(又称脑出血)是一种突发性疾病，一旦抢救不及时，死亡率非常高