然后组内推荐一位代表全班交流教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解(根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提探究、对话、交流、提高教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既非灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导)四、精读课文，品味语言1、师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法(阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔”的教学理念

七年来，我们译华学校取得了不错的成绩，但是也历经风雨、历经磨难，然而，正是由于这些挫折，它让我们学校更快地成长起来在董事会和学校的领导下，在全校老师的共同努力下，我们译华学校一步步地前进、发展到了今天，我们可以当之无愧地为我们学校冠上 阳光 这样一个称号我们的生活环境充满了阳光、我们的学习环境充满了阳光，我们的未来也是阳光灿烂孩子们，还有几天，我们学校建校七周年的纪念日了作为一个译华学子，你们应该热爱自己的班级、热爱自己的学校落实到行动上，你们就应该认认真真学习、爱护学校的公共财产、爱护学校环境、把学校当做自己的家学校为大家提供了一个学习和生活的乐园，阳光译华学校的明天也靠我们所有的老师和同学以来来努力创造

⑴ 指名朗读第一自然段⑵ 思考讨论① 概括本段内容② 世上到底是先有马还是先有对马的认识⑶ 要点提示：① 无识马者则名马无名② 先有马，再有对马的认识就一般的马来说，应该是这样的情况然而对千里马来说，情形便有所不同如果不能把它从普通的马群中识别出来，只有一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，就没有千里马在这里，识马就成为前提了⑷ 齐读第一自然段2、学习课文第二自然段：⑴ 请一学生朗读第二自然段⑵ 思考讨论① 概括本段内容② 跟常马一样都达不到，岂不是千里马不如常马了吗⑶ 要点提示：① 无识马者则千里马无法日行千里② 通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱;没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来

2、全班读题，你发现了哪些数学信息生：张叔叔和王阿姨约定两人同时坐车出发遗址公园和天桥的距离是50千米生：王阿姨乘坐面包车，面包车的速度是每时40千米张叔叔乘坐小轿车，小轿车的速度是每时60千米师：再次强调相遇四要素：两个移动物体、两地、同时、相向而行3、提问一位同学，解决问题(1)生：我发现，面包车行驶的慢，小轿车行使的快，所以小轿车行驶的路程比面包车行驶的路程要多，所以相遇的时候不是在中间，而是偏向遗址公园4、教师讲解题目，解决问题(2)①教师演示线段图后，提问：你能用等式表示各部分路程之间的关系吗学生说：面包车所行路程 + 小轿车所行路程 = 50千米50千米-面包车所行路程 = 小轿车所行路程50千米-小轿车所行路程 = 面包车所行路程教师分析等量关系式面包车所行路程 + 小轿车所行路程 = 50千米面包车的速度×相遇时间+小轿车的速度×相遇时间=50千米40×相遇时间+60×相遇时间=50千米②学生独立完成例题解：设经过x时两车相遇，那么，面包车行驶40x千米，小轿车行驶60x千米