”二、新知探究(一)数一数1、质疑：出示一大堆本作业本场面让学生直接数【疑惑：数不了】2、解惑：讨论怎么办【化难为易】问题——数作业本要花多少时间材料——作业本，计时器步骤——先测出数1本(10本)所需的时间再推测出100本，1000本，100000本100000000本需要的时间过程——表格式10本 100本 1000本 10000本 100000本1000000本 10000000本 100000000本9秒 ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )算一算合( )分钟=( )小时=( )天 =( )年小结——从现在开始(9岁)要数到18岁才能数完3、试一试(二)量一量一亿张纸摞起来有多厚

在此情况下实施案例教学,只不过是在课堂教学中穿插了某些案例作为教学的补充和说明,案例启发角度比较单一,案例点评不够深入、全面,影响案例教学的效果二是学生的知识面窄,学习方法存在问题案例教学是具有较高难度的教学模式,在对教师要求较高的同时,对学生的要求也比较高案例教学要取得较好的效果,要求学生具有一定的管理理论知识、广泛的背景和较丰富的社会阅历,从而在案例教学过程中能展开讨论,相互交流,取长补短,开拓思路但管理学课程的开设安排在一年级下学期,此阶段的大学生仅仅掌握了一些基本的经济学知识,尚未涉及管理学知识,社会阅历较少,导致学生参与较少,学习效果不甚理想2结合具体课程运用具体手段一是充分利用多媒体手段

当前，日本“新型军国主义”加速抬头并逐渐渗透经济领域，正朝着以军事扩张牵引经济、以经济体系反哺军事的危险道路迈进日本“战争经济”的推进速度之快、覆盖范围之广、制度破禁之深，令许多长期观察日本的学者感到震惊它不仅是一场军事能力的量变，更是一场日本国家身份与战略方向的质变日本“战争经济”回潮，正在成为“新型军国主义”的经济发动机，值得国际社会警惕--> “战争经济”是“新型军国主义”的经济发动机 日本所谓“战争经济”不只是军费增加，更是国家经济活动在军事逻辑主导下被系统性重组——财政政策、产业结构、科技研发乃至社会治理，都逐步向军事领域倾斜“战争经济”本质是“新型军国主义”的经济发动机，它与战前日本军国主义通过侵略他国掠夺资源、获取经济利益的路径不同，是借助安全话语叙事煽动危机，再以市场机制与资本逻辑将“危机”转化为产业订单、出口收益与财政扩张，最终目的是从经济层面突破“和平宪法”约束，让日本重获战争能力

三、细品文本品读课文第2自然段，用自己的语言描绘作者眼前的大海，并设计朗读方案学情预测：学生的回答可能会架空，教师要提出明确细致的要求，比如：这里写的是什么内容从哪个角度写的用了什么修辞方法才达到了这样的效果哪个词用得最好用细化的问题帮助学生将朗读设计落到实处学情反馈：在这一过程中，教师明确细致的要求，确实能够让学生走进课文如果能配以音乐朗读，教学效果会更好(这一过程的设计既完成了对课文内容的熟悉，又锻炼了学生运用语言的能力，还让学生通过品味朗读深入探究描写海的壮丽图景所用的方法，激发学生对课文深入的理解)四、自主研读选择文章中富于哲理的句子或含蓄的句子进行品评，在深入探寻句子含义的同时进一步加强对文章主题的理解