并逐一板书，同时说出它们的内项和外项（2）引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢2、学生先独立思考，再小组交流，探究规律（板书：两个外项的积等于两个内项的积）3、验证：是不是任意一个比例都有这样的规律⑴课件显示复习题（4组）：1/3∶1/4和12∶9；1∶5和08∶4；7∶4和5∶3；80∶2和200∶5学生验证⑵学生任意写一个比例并验证教师将学生所举比例故意写成分数形式，追问：哪两个是内项，哪两个是外项，让学生算出积并结合回答板书通过交叉连线使学生明确：在这样的比例中，比例的基本性质可以表达为：把等号两端的分子、分母交叉相乘，结果相等师：老师也写了一个比例（板书：3∶2＝5∶4），怎么两个外项的积不等于两个内项的积

孩子的降生给每个家庭带来极大的欢乐，家家都是如此，视孩子如命，放在头上怕吓着，含在嘴里怕化了由此可见孩子都个家庭来说是多么的重要啊，当孩子生病的时候，就会让很多的家长不知道该如何是好，在婴儿吐奶后想马上吃奶这让很多家长很是不理解，不知道这是怎么回事第一点，当婴儿吐奶后想马上吃奶这种情况的时候其实你是不用担心的，因为这是一种很正常的现象，但是宝妈们需要注意的就是千万不要让你的孩子呛到奶，如何孩子把奶水抢到自己的气管里面就不好了，因此很多宝妈们要注意自己的喂奶姿势宝妈们在把孩子抱起来以后可以让孩子的头轻轻的放在你的肩膀上面，然后轻轻的拍着宝宝的后背，让宝宝打几个奶隔就好了第二点，因为在哺乳期间宝妈吃了什么，你吃的这些东西就会转换成奶水，孩子吃了你的奶水以后，也就相当于你的孩子也吃了大人吃的东西

本单元在此基础上引导学生进一步认识和理解分数这里的“再认识”已经很明确的告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体的情景中体会“标准”不同，分数所表示的意义也不同;二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部分”的关系由于学生是在三年级学习的分数初步知识――相隔时间较长，加之这里学习的分数意义范畴的拓展――概念比较抽象，因此教师必须要做好新旧知识的衔接，让学生充分的感知《分数的再认识》是在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分基础上进行教学的其次，五年级的学生求知的_和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索

纵使有不舍，纵使有留恋，我们不得不道一声再见在这三年中，我们学到了丰富的知识，我们更学会了如何做人，如何交往，如何成长学校这个大熔炉锻造了我们的自信和坚强，铸就了我们的青春和梦想也许有过磕绊，也许有过矛盾，然而，更多的是谦让，是宽容，是关爱这里有失意时心酸的泪水，也有成功时喜悦的欢笑;这里有颓丧时朋友的鼓励，也有奋起时豪迈的誓言有人说，没有高考的人生是不完整的，正如“不经风雨哪知晴天之可爱，不经暗夜难知白昼之光明”高考来了，没有像以前所想的那般惨烈，战死于书山题海，马革裹尸，有的是对学习方法的重新调整，是对自我的重新定位和对生活要义的重新审问康德说：你不能改变风的方向，却能改变帆的方向峥嵘岁月中，得失寸心知