这样，学完句型“Canyoutellmethewayto…Goalongthisstreet,andthenturn…atthe…corner,the…isonyour…”后，学生就可以在由我设计的教室这个真实的情景中自由交际，运用语言了课堂外，我也尽可能地创设一些外语的氛围，力争让学生一进校门，就能感受到一种浓浓的英语氛围例如：利用校园广播，每天早上适时播放欢快活泼的英语歌曲及日常交际用语;倡导师生之间用英语互致问候,以“Hello,MissKangGoodmorning\afternoon\evening,MissKang”替代传统的“老师好”;在学校宣传栏里展览学生的英语书法作品、英语小诗以及学生发表的英语小作文;通过建立英语角、开展各种竞赛如演唱英语歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧;利用多媒体给学生看一些英语的动画片，让学生真实的感受学英语的氛围

在教学中教师不能压抑学生的思考，要注重个性思维的发展，要尊重学生的想法，让他们用自己喜欢的方法去调查和记录因为创新意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这样学生才能展示其独特的想法与构思]三、感受本课，说说收获师：这节课你学到了什么师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情需要进行统计呢下课找一找【方案二】2引出课题师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室(板书：买气球)师：售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今天想和大家一起来调查一下你们最喜欢哪种颜色请你在纸上写下你最喜欢的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦

要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字每个语文园地由五个栏目组成其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止课文中的多音字随文注音，用方括号标出学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音

4、出示问题：小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗5、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识五、作业：把这三课的词语抄到词语摘抄本上六、拓展：阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听三年级课文《花的学校》教案可参照（精选篇3）教学目标：1、会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”2、有感情地朗读课文，背诵第一节3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境教学准备：生字词卡片、课件教学过程：第一课时一、联想感知，激趣引入1、说说自己的学校是什么样的2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》，板书课题