这篇文章中主要讲述的华侨是谁）3、今天啊，我们就来学习一个老华侨与梅花之间的动人故事，拿出笔，和老师一起写一写（补充板书：魂）4、课文围绕梅花魂，写了那几个小故事谁来试着说一说能把这样一篇长长的文章用五句话表达出来，真是不可思议，没有掌声就更不可思议了齐读五件事，了解“概括”的含义5、读完课文后说说你有什么感受老华侨也打动了你的心吗三、品读赏析，感悟老华侨眷恋祖国的心1、哪件事打动了你现在就以小组为单位交流一下交流之前，再看温馨提示（温馨提示：1、小组合作学习一个小故事，先读令你感动的句子，再谈感动的理由，或者你的体会2、有不同想法的同学，大胆交流自己的想法）2、生交流体会：A对墨梅的喜爱：我五岁那年……又用细绸子慢慢抹净

那么文中用“爬”字，说明了什么(蜻蜓处境很困难，非常可怜)读的时候应该是什么语气(哀求、恳求)再读一遍2、蚂蚁是怎样回答的“朋友-----------道理吗” (1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理夏天劳动，冬天才能安乐当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么(劳动)，冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢(安乐)(2)、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐小蚂蚁在夏天都干什么(劳动贮存粮食，准备东西)这就是付出劳动冬天才能怎样(享受快乐，幸福生活)这就是他所得到的回报比较蜻蜓和蚂蚁，告诉我们一个什么道理

因为对石钟山得名由来已存“疑”念，所以作者乘自己赴任临汝并送长子苏迈赴任饶州德兴之便，顺道考察石钟山，正好借此释疑这一层紧承上文第二层(“寺僧使小童持斧……余固笑而不信也”)，写访问寺僧寺僧“使小童持斧”扣石发声，表明他们相信李渤的说法，也说明李渤的说法影响很大这一段回应李说，“择其一二而扣之”，“因笑而不信”，分别照应第一段的“扣而聆之”，“余尤疑之”寺僧的做法既然不能使人满意，就有了作者下面月夜考察的行动第三层(“至莫夜月明……古之人不余欺也”)，写月夜考察游石钟山的经过先交代探访石钟山的时间是“莫夜月明”时分，同游者是长子苏迈，方式是“乘小舟”，地点是“绝壁下”然后写绝壁下的情景：看见的是“侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人”的大石;听到的是“云霄间”鹘鸟的“磔磔”的惊叫声，以及“山谷中”鹳鹤像老人边咳边笑的怪叫声

二、教学新课目标导学一：《断章》1朗读诗歌，分析意象，品味画面美(1)这首诗虽只有三十几个字，但是却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来明确：诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”(2)诗歌的八个意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面这四个画面之间又有什么联系呢明确：前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”，“桥上”“楼上”这两个地点，表面看来似乎互不相关，却因为“看风景”这个动作发生了联系后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，“窗子”与“梦”互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系