为什么所有酸奶中都要加S和L这两个菌种，而不是全部用A和B这些益生菌来发酵做酸奶呢这是因为，单独用这些益生菌发酵的乳制品口感不理想，风味也比较差，或者它们生存条件苛刻，很难保证用制作普通酸奶的方法发酵成功比如说，双歧杆菌（B）是厌氧菌，它们非常娇气，只要一见氧气就会死亡，而一般发酵方法很难完全避免氧气因此，为了保证做出来的酸奶味道和口感令人满意，通常都会将各种益生菌与S和L这两个“常规”菌种混合搭配使用目前最常见的益生菌酸奶是在S和L之外再添加A菌和B菌中的某些菌株是不是只有含益生菌的酸奶才值得喝呢其实也不一定，要看你喝酸奶时究竟想要什么传统酸奶不含有活性乳酸菌，但其营养价值也不能被忽视这是因为，在乳酸菌发酵过程中，牛奶的营养成分并没有减少，而且这个过程分解了乳糖，维生素含量有增加，钙的利用效率上升，还产生了帮助分解乳糖和蛋白质的酶类等

三、语言拓展1、在平时学习生活过程中，我们应该怎样与同学相处呢(学生自由发言) 2、师：同学之间应该团结、平等，并且要公正、无私地处理问题，这样做，才能使集体更有凝聚力，让我们学习得更快乐四、布置作业 询问一下你身边的人的苦恼，然后想办法帮他解决板书设计： 班长的苦恼 ——整个中队不约而同与之绝交 要公正、无私地处理问题 小学三年级语文《班长的苦恼》教学教案二 教学目标： 1、正确、流畅、有节奏地朗读课文2、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题3、懂得惜时，努力的意义，为成为公正无私的人，树立社会责任感打基础教学重、难点： 懂得惜时，努力的真正意义所在

焦虑是影响外语学习的重要情感因素，外语学习中的焦虑主要是指学习者需要用外语进行表达时产生的恐惧或不安心理因此，本课打破传统的“稻田式课堂教学结构”采用“四至五人组成一个学习小组”的课堂教学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感3整体语言教学法整体语言教学法要求按“整体-部分-整体”的模式，进行语篇阅读训练，即从“整体”开始，以“整体”结束的“三段式”阅读教学法本课采用从整体略读——分段细读——听读课文内容，进一步理解课文内容，即是这种教学策略的体现(四)、学法指导1)认知策略:指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式，对所学内容进行整理与归纳

大家有看今年冬奥会的比赛吗我在现场看的是心潮澎湃冰雪运动项目大多是激烈、刺激、危险系数高的，就比如说冰球项目，冰面上的摩擦力小，所以在比赛的过程中，运动员的攻防节奏极快、而且充满了对抗性，所以大家能看到，每个冰球项目运动员，都有一身壮硕的肌肉作为男子冰球比赛场外裁判团队成员之一，我在比赛中主要负责场上射门统计工作，包括记录是否进球、是否射正、是否被封堵等等一场比赛下来，要求非常专业且注意力高度集中，观察到每名运动员的每一个动作、每一个细节，所以执法强度很大我所在的场馆在国家体育馆，承担了部分女冰比赛和大部分男冰比赛，如果问我哪场比赛印象最深刻，我想应该是中国男冰对阵德国队那一场那场比赛，我被中国队拼搏的精神打动