（三）教学重点：经历探索及验证勾股定理的过程，并能用它来解决一些简单的实际问题教学难点：用面积法（拼图法）发现勾股定理突出重点、突破难点的办法：发挥学生的主体作用，通过学生动手实验，让学生在实验中探索、在探索中领悟、在领悟中理解二、教法与学法分析：学情分析：七年级学生已经具备一定的观察、归纳、猜想和推理的能力他们在小学已学习了一些几何图形的面积计算方法（包括割补、拼接），但运用面积法和割补思想来解决问题的意识和能力还不够另外，学生普遍学习积极性较高，课堂活动参与较主动，但合作交流的能力还有待加强教法分析：结合七年级学生和本节教材的特点，在教学中采用“问题情境————建立模型————解释应用———拓展巩固”的模式，选择引导探索法

2、讨论交流：如何列好提纲3、交流总结，确定大致的写作思路，仿照编写提纲4、集体交流，适当修改，教师适当指导设计意图：写作之前列提纲具有重要作用“磨刀不误砍柴工”，有了提纲，就好比盖房子有了一个框架，墙怎么砌都不会歪倒了这一环节，重在让学生在模仿的基础上列出自己的写作提纲，以便能写出好的文章五、动笔写作，完成初稿1、根据编写的提纲，自主写作，独立完成作文2、教师巡视，并对习作有困难的学生做个别辅导设计意图：学生在作文的过程中一定会遇到困难，教师的巡视就是要对遇到困难的同学进行启发指导，帮助他们遣词用句，把作文写得生动具体六、展示作文，交流评点1、自查自改：文章写完后，朗读自己的作文，把自己的习作初稿写得更完美

拿起书我们共同把这五篇课文的题目齐读一遍(师生齐读课文题目) 课题是文章的眼睛，读了课题我们既回顾了课文内容又重温了作者通过内容所阐述的人生哲理相信大家都有不少的收获下面我们就来交流一下：(生交流学习感言) 大家说得真好这几篇课文从多个方面给我们以启示，使我们对生活有了更深的感悟生活中我们会遇到、听到、看到这样那样的事情发生，有些看似简单，但又耐人寻味现在，就让我们一起走进几个小故事，来领悟生活的启示(板书并齐读) 二、品读故事，感悟哲理 (一)《听的艺术》： 1、学生自读，初步感知2、指生朗读其他同学认真倾听，用心去感受故事3、 集体交流： 师：读了这个小故事，同学们有了自己的感受，下面就结合实际谈感受

此时“发汗”现象就出现了，通过汗液的蒸发带走人体热量，使患者体温恢复正常也就是说，当人体战胜了病魔之后，通过发汗的这种方式将体温恢复正常，而非百姓们心中所想的那样(发汗能够治疗疾病)中医讲，人体在出汗后，可以带走体表的寒气，还可以达到去湿气的效果从而降低人体的体表温度，让体温降下来，这样人势必会感觉到舒服些所以可以适当通过喝碗姜汤，有人说用热水泡脚等，让身体适当出一些小汗对于体质比较弱的人，最好不要采用出大汗的方式，来达到降温的目的，大汗淋漓带走过多的水分，这会让身体本身就很虚弱的人更加虚弱对于小宝宝来说，切忌“捂汗”传统的观念就是孩子一发热，就用衣服和被子把小孩裹得严严实实的，把汗“逼”出来，其实这是不对的