龙腾四海龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞生龙活虎万事兴“龙”龙腾万里，福禄双全祝新年龙行龘龘，前程關關，生活鱻鱻 祝你龙行大运，火力全开，祥龙献瑞，鸿运当头 金龙翱翔，好运连连，愿你事业顺风，心想事成恭祝新年龙翔凤舞，事业腾飞愿你在新的一年里龙马精神，心想事成龙年好运，福寿双全，愿你天天开心，岁岁平安祝福你，龙年大吉龙行大运龙年祝大家:龙腾四海、龙光焕发、龙花富贵、龙运当头、龙运亨通、福龙高照、万事兴龙、齐乐龙龙、龙年大吉~ 祝你新的一年里“龙”马精神，身体健康;“龙”光焕发，事业有成;“龙”行天下，万事如意

“做文物修复工作，必须遵守不改变文物原状和最小干预的原则，确保文物的真实性和完整性”她说为修复这只手，她带队查阅了大量文献资料，并先后对重庆、四川、河北、山东等地30多座石窟的观音像进行实地考察，试图找到修复依据，结果都无功而返修还是不修这成了一个难题——修，就会违背真实性原则；不修，又会极大地影响造像的完整性经过反复论证，陈卉丽在基于对文物修复的真实性要求，并对历史价值和艺术价值综合考虑的基础上，探索研究出“可拆卸式”文物修复方法她依据千手观音造像对称原则，按照另一侧对应手的形态，在断手原有修复孔上，接入一只可拆卸的“新手”，如果今后找到依据，可以轻松取下重新修复这一创新性修复方法得到文物专家的一致认可

教师的教学范图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有细微区别的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支;4影子知识的准备教学过程1语言激趣导入，引出影子朋友师：小朋友，我很想和大家做朋友，你们愿意和我做朋友吗(愿意)和你们做朋友真高兴今天我还带来我的一个好朋友我的好朋友在哪里呢(师稍作左盼右顾寻找状)1、2、3我的好朋友请出来(此时，投影光亮，师站在光下摆出个美丽姿态，墙上立刻呈现影子造型)我的好朋友是谁呢(你的影子)对喽我的好朋友就是我的影子(如图1)点评教师充满趣味性的语言配以恰当的体态语言，一下子引起了幼儿的兴趣当影子朋友突然出现于孩子眼前时，很多孩子们叫了起来，那样子兴奋极了在幼儿开心的笑声中，活动自然导入到下一环

为什么②文字是有灵性的你仔细读读，细细品品，这一字字，一句句，一个个标点，不都在向你诉说着一段感人的情怀吗你听到它在诉说着什么吗从外祖父的动作中，你体会到了什么从外祖父的话语中，你有体会到了什么你可以抓住一个词、一个句子、一处标点来谈你的独特感受学生朗读体会4紧扣三个“”，体悟“赞梅”之意(1)品读13自然段:①面对这么小的孩子无意过错，一顿训斥，让我们感受到外祖父对梅花的珍爱还有哪段话也写出了外祖父对梅花情有独钟(相继引出13段)②细细品味12、13段，看梅花有什么稀罕的③你能联系生活和课外阅读来谈谈梅花的稀罕吗④在外祖父的心中，这梅花是怎样的一种花呀梅花具有怎样的品格用外祖父的话来回答你还能用哪些好词、佳句、诗文来赞美梅花的品格、灵魂、骨气