2、概括主要内容五、作业1、抄写生字词2、有感情地朗读课文第二课时一、复习巩固1、听写生字词2、说说文章主要写了什么二、出示学习目标1、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子从”我”和乌丽娜数桥这件事中，想象”水”和”桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及”我”和乌丽娜的友情2、正确，流利，有感情地朗诵课文，背诵”都说是水给丽江带来了美丽……”这一段三、品读课文，解疑感悟（一）回顾课文讲了”我”和乌丽娜的什么事（二）从课文对”我”和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中，你体会到什么1、体会丽江的美勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读老师点拨以下几点：（1）整体描写①扣住”依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美

本文可分为三部分：盼春、绘春、赞春在绘春中又描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图部分同学搞不清这几部分的顺序，针对这一点，我把以上蓝色的字打印出来，贴好不干胶，颠倒顺序摆放在黑板槽上为了给同学一个完整的印象，我只安排了一个同学读课文，并提出问题，“听同学读课文后，看谁能按照文中的顺序给这些词语找出恰当的位置”我找了班内的两个学生进行操作，反馈的结果非常让人满意同时又为解决教学难点铺平了道路在教学过程中,存在一下一些问题：一、对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略

(永不止息)2、总结：山中的生命具有“生机勃勃、蓬勃旺盛、永不止息”的特点，而只有陶弘景才看到了这一点，这才是他笔下的“山川之美”的与众不同之处再读课文写景部分，注意节奏的变化和重音的突出，读出这种蓬勃的生命力3、学生从上述语句中任选一两句，加上自己的想象，用几句话描写其所展现的场景(学生完成后交流自己所写的内容)1、诗人很骄傲，因为他发现了山川真正的美而我们也同样值得自豪，因为我们用自己的话复述了作者所描写的场景，展现出了作者蕴含于文中的生命力“山川之美，古来共谈”，但为什么作者认为只有自己和谢灵运才能真正感受到蕴含其中的生命力呢我们就先了解一下作者的生平如果我们读一读史书，会发现陶弘景并非一个天生的隐士，他在年青时也曾为官，而且工作勤奋

Can Fifi help the blind peopleNo , he can’tHe only wants to play2、Ability aims:aTalking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective casebTo improve students’ language ability3、Emotion aims:aTo encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other