治疗时，可选用温和的洗发水，避免过度清洁，保持头皮水油平衡2毛囊炎 毛囊炎是毛囊周围的炎症，常由细菌感染引起表现为头皮上出现红色丘疹，伴有疼痛治疗时，需保持头皮清洁，避免抓挠，必要时可外用抗菌药膏3接触性皮炎 接触性皮炎是由于头皮接触到某些刺激性物质(如染发剂、洗发水等)而引发的炎症症状包括红疙瘩、瘙痒、水肿等治疗时，需避免接触过敏原，并使用抗过敏药物4寻常疣 寻常疣是由人乳头瘤病毒感染引起的皮肤赘生物，也可出现在头皮上表现为表面粗糙的丘疹，无自觉症状治疗时，可采用物理治疗(如冷冻、激光)或外用药物三、“红疙瘩困扰，头顶问题揭秘” 针对头上长红疙瘩的问题，除了上述针对具体病因的治疗外，还需注意以下几点： 1

作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之间的辨证关系，首先要有志，虽然有矢志不渝的决心，但力量不足也不行，尽管志向坚定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果没有外物相助，也不能至既强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，反映了作者朴素的唯物主义观点，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，体现了作者朴素的辩证观点作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道这对于我们治学、处事、创业都有很大启发三、讲读第4段(一)指名朗读、口译重点掌握如下词、句：1一词多义：(1)“悲”：①感叹、叹惜“余于仆碑，又以悲夫古书之不存……”

培养学生归纳、总结的能力整个教学设计既尊重教材，又创造性地使用教材，努力做到寓教于乐、寓教于活、寓教于拓、寓教于理，使学生在学习中，不但有知识的雨露滋润心田，更有智慧的阳光普照心灵四、 教后反思：本节课的教学设计，教学思路清晰、开放，我努力创设有利于学生主动探索的学习环境，让学生带者浓厚的兴趣，学得积极主动，变知识的接受过程为科学的学习过程使学生探究新知的过程中，学到科学的方法，主动获取知识的能力得到培养，真正体现以人为本的教育理念教学过程中，教师棵前的预设有效地帮助学生打开思路的大门，如导入新课部分，我问学生从一年到现在我们学过哪些带“数”这个字的数学知识，学生可能想得比较复杂，我适时地举起卡片(3/5)是什么数

三、朗读课文，听读，自读，正音1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读2、激发学生齐读速读3、引导学生揣摩人物语气，再读课文4、正音：杞（qi）人躇（chu）步跐（ci）蹈舍（she）然中（zhong）伤（投影出示）四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释（出示投影）重点句子；（1）又有忧彼之所忧者；（2）充塞四虚，无处无块；（3）奈地坏何（4）奈何忧其坏（投影出示翻译）五、学生讨论这则寓言的寓意1、杞人“忧”什么“忧”到什么程度后来杞人的情绪发生了什么变化2、“晓之者”是怎样解“忧”的（由表及里化消极心态为积极心态）如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话