92μmol/L(40μg/dl)，则可有不同程度的神经系统损害，最近有人曾作4～12岁儿童血铅测定，证明血铅超过118μmol/L(245μg/dl)，即有可能发生精神发育异常，目前，美国疾病控制中心规定铅中毒的定义是全血铅含量≥12μmol/L(≥25μg/dl)，认为在这个血铅含量时，即可出现无症状的儿童铅中毒，对红细胞，周围神经，肾，免疫系统，骨和中枢神经系统的功能均产生恶劣的影响，尿铅测定可作诊断参考，其正常上限值为039μmol/L(008mg/L)，但因有某些因素影响，可出现不同程度的差异，关于爽身粉的铅检查，可加少许醋酸，再滴1%碘化钾溶液，如出现金黄色，即为含有铅质2，周围血象 中度以上铅中毒患者可有红细胞和血红蛋白减少，点彩红细胞增加，网织红细胞及多染性红细胞亦常增多，但其特异性均较差，检查荧光红细胞为铅中毒早期诊断有价值的方法之一，其常用标准如下：1%以下为正常，超过2%～10%为轻度增加，超过10%为过高，但非铅中毒的特异诊断方法

(引导学生观察与原点的距离)思考结论：教科书第13页的思考再换2个类似的数试一试归纳结论：教科书第13页的归纳以开放的形式创设情境，以学生进行讨论，并培养分类的能力培养学生的观察与归纳能力，渗透数形思想深化主题提炼定义给出相反数的定义问题2：你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义零的相反数是什么为什么学生思考讨论交流，教师归纳总结规律：一般地，数a的相反数可以表示为-a思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系练一练：教科书第14页第一个练习体验对称的图形的特点，为相反数在数轴上的特征做准备深化相反数的概念;“零的相反数是零”是相反数定义的一部分强化互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意义给出规律解决问题问题3：-(+5)和-(-5)分别表示什么意思

教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他”（积木）2、导入：你们喜欢玩积木吗喜欢的小朋友请举手但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木挑好的请举手（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态）二、实践活动，激发兴趣1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好

然而，时间有限，岁月无情，什么时候，妈妈额头添了皱纹，爸爸头上长了白发请允许我在这里跟大家算一笔账吧如今的我们都是高中生了，今后我们会毕业、上大学、工作我们每年就只有3次机会回家，每次只能休息5天，除去见老朋友、逛街、吃饭、睡觉，每天仅有短短的2个小时可以让我们留在父母身边尽孝那么我们留在他们身边的时间只有短短的1258个小时，我们还那么年轻，我们还没有工作，我们才刚刚站在美好人生的起跑线上，可我们却只剩短短的58天来陪那对用尽了心血和精力养育我们的父母啊我怕来不及，我怕这短短的58天像海市蜃楼般飘渺是啊，当我们长大了，都要到远方漂泊，如长翅的鸟儿，离巢腾飞，然而当我们飞走了，离巢了，那满满的空虚就无情的留给了我们的亲人