如：a、 Hello, Im Maryb、HiIm Peter呈现新课(Presentation)1、老师指着自己的英文名卡说HelloIm Miss Zhang然后用My names…反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常接着教师对一名学生发问Whats your name（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names…教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names…回答问题2、跟读、模仿Whats your name注意学生对name一词中a的发音

若要准确地掌握食物精微的变化规律，还要考虑阴阳转化和四季更变对食物的影响这样制作出来的食物才能久放而不腐败，煮熟了又不过烂，甘而不过于甜，酸又不太倒牙，咸又不咸得发苦，辣又不辣得浓烈，清淡却不寡薄，肥而不太腻” 伊尹借烹调“至味”为引子，说明任用贤才，推行仁义之道可得天下的道理，而得天下者才能享用人间所有美味佳肴接下来伊尹又分析了天下大势，并劝成汤施仁政，承担灭夏大任汤看到了伊尹经天纬地的才华，就将他的奴隶身份免除，任命他为右相，成为身边的最高执政臣僚后来，伊尹不仅是辅佐汤夺取天下的开国功臣，还是商朝的三任元老因此，伊尹在甲卜辞中被列为“旧老臣”之首，与汤同祭伊尹是中国第一个哲学家厨师，创造性地将最高深莫测的统治哲学讲成惹人垂涎的烹调技艺

若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫……”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢引导学生在继续感受中体会若学生谈出从“那些小丘的线条是那么柔美，……到处翠色 欲流，轻轻流入云际”中感受到草原美时，可引导学生结合自己生活经历画国画，体会翠色 欲流，轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美引导学生整体感受、朗读4、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢播放有关草原的录像，引导学生感受草原的美景

建议你去买一本《史记》来读，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力2024年部编版五年级上册语文教案精选篇3【设计意图】引导学生通过读句子，联系生活实际，体会一词多义，能在不同的语境中灵活运用多义词，并通过练习加以巩固板块二积累古诗，读中感受诗情1、导入：文章能借物抒情，古诗也能托物言志下面我们来学习唐代诗人虞世南的《蝉》读中体会：诗人要借助蝉来抒发自己怎样的情怀2、读准字音，读通诗句（1）学生自读古诗借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意（2）指名读，教师相机正音强调：（ruí）、藉（jiè）（3）粗知诗意试着用自己的话说说诗的大意，同桌交流（4）全班交流①你读懂了什么还有什么疑问②学生提出疑问，教师补充资料，释疑